WEBVTT 00:01.379 --> 00:10.420 so. Heute geht es darum, mal an einer Kurzgeschichte zu zeigen, wie man dort die Kommunikation analysieren 00:10.510 --> 00:18.190 kann und auch, wie man genau feststellt, inwieweit es sich um eine Kurzgeschichte handelt Es geht um eine kurz heiße Untergrundarbeit 00:18.590 --> 00:27.469 und wir gehen so vor, dass wir das einfach versuchen, aus dem Text selbst heraus zu erklären 00:27.469 --> 00:31.639 Das heißt, es geht nicht darum, erst mal irgendwelche Modelle zu kennen 00:31.639 --> 00:36.279 der Kommunikation und so weiter. Wir gehen zwar am Ende kurz noch mal drauf ein, aber wir versuchen 00:36.279 --> 00:45.349 das eben aus der Geschichte selbst heraus zu entwickeln. Ja, die Geschichte heißt eben Untergrund der Arbeit von Lars Krust 00:45.750 --> 00:51.150 Eigentlich war er ganz gut angekommen in der neuen Schule, da merkt man sofort ihr schon direkter Einstieg 00:51.150 --> 01:00.229 wenn wir gleich sehen mit Infos zu seiner Situation hier. Des betroffenen Schülers und seine Eltern hatten jetzt mehr Zeit für 01:00.229 --> 01:04.220 die Familie, und so musste er nicht mehr aufs Internat. Aha, da ist er gewesen 01:04.220 --> 01:09.069 hatte sich ja Vorteile, aber es war auch schön, ein bisschen mehr unter Normalo zu verkehren 01:09.129 --> 01:13.739 So hatten seine Mitschüler Leute genannt, die nicht das Geld hatten, ihre Kinder auf ein Internat zu schicken 01:13.989 --> 01:18.800 Er war wirklich gut angekommen, hatte aber das Gefühl, dass die Klasse immer noch nicht so richtig wusste 01:18.870 --> 01:24.800 woran sie bei ihm waren, sie Schüler natürlich, also hier, man sieht hier deutlich Kurzgeschichte 01:25.470 --> 01:30.260 daran erkennt man das eigentlich immer, wenn da kein Name genannt wird, kein Ort genannt wird und so weiter 01:30.260 --> 01:37.239 Da sieht das schon nach Kurzgeschichte aus, aber es werden eben einige Informationen durchaus eingespielt 01:37.540 --> 01:41.739 die man letztlich braucht, um das zu verstehen. Interessant ist jetzt hier die Überleitung 01:41.739 --> 01:48.459 Das hatte sich heute wahrscheinlich geändert. Aha, ganz wichtig für eine Kurzgeschichte KG hier oben 01:48.989 --> 01:53.419 dass dort zwar ein Alters geschehen gezeigt wird, aber nicht irgendein Beliebiges 01:53.419 --> 02:00.339 sondern etwas, bei dem sich etwas ändert, gleichzeitig eine Überleitung hier haben wir also direkte Einstieg alters 02:00.580 --> 02:09.050 wo werden wir gleich sehen, nämlich Schule, Vertretungsstunde und eine Wende. Ihr Deutschlehrer Dr Guter Mann war anscheinend krank 02:09.050 --> 02:12.880 jedenfalls ging die Tür auf, und es kam jemand rein, den er noch nie gesehen hatte 02:13.000 --> 02:20.660 Ziemlich strenger Gesichtsausdruck, sogar etwas lauerndes schien drin zu liegen. Dann, gleich nach der knappen Begrüßung die klare Ansage Leute 02:20.660 --> 02:24.339 ich werde für die Stunde bezahlt, also sollten wir auch vernünftig arbeiten 02:24.580 --> 02:29.759 Was die Bezahlung des Lehrers mit ihrem vernünftigen Arbeiten zu tun hatte, leuchtete ihm nicht so richtig ein 02:29.809 --> 02:39.050 Aber er war gespannt was noch kam. Also man merkt hier deutlich bei grün ist immer hier der Lehrer 02:39.669 --> 02:46.779 leute. Wenn jemand so seine Schüler anspricht, dann will er sich mit ihnen so auf eine gemeinsame Kameradschaft ebene zeigen 02:46.779 --> 02:54.240 Wir müssen gemeinsam was erreichen, aber auch selbstoffenbarung hier das haben wir noch gar nicht ankommen 02:54.240 --> 03:00.860 aber hier einfach erwähnen ich werde für die Stunde bezahlt, also sollten wir auch vernünftig arbeiten wir noch mal Leute 03:00.860 --> 03:08.589 aber eben auch Selbstoffenbarung Ich will für mein Geld was tun, so schauen 03:08.589 --> 03:12.119 wie es weitergeht. Wir haben das so einfach hier aus dem Text herausgenommen 03:12.199 --> 03:16.589 und wir erklären hier unsere ganzen handschriftlichen Bemerkungen und zeigen auch hinterher 03:16.669 --> 03:20.240 wo wir die Dokumentation ablegen, das heißt, man kann das ja auch nachlesen 03:20.240 --> 03:27.869 und da werden wir einiges auch noch genauer zusammenfassen. Der Vertretungslehrer schrieb erst mal den Begriff Rhetorik an die Tafel und schaute erwartungsvoll in die 03:27.869 --> 03:32.330 Runde. Sollte wohl moderne Pädagogik sein, die Schüler auf alles selbst kommen lassen 03:33.320 --> 03:39.970 Da fällt einem watz Weg ein, das ist also ein Kommunikationsforscher, der hat gesagt Man kann nicht nicht kommunizieren 03:39.970 --> 03:43.869 Das wird nämlich jetzt gleich kommen. Weil aber niemand auf irgendwas kam 03:43.919 --> 03:48.070 musste der Lehrer wohl sein Konzept umstellen. Das heißt, die Schüler reagieren darauf gar nicht 03:48.190 --> 03:52.000 Jetzt ist der Lehrer irritiert, er muss sein Konzept umstellen. Das heißt 03:52.000 --> 03:56.330 auch da hat eine Kommunikation stattgefunden, obwohl streng genommen keiner was gesagt hat 03:57.160 --> 04:01.080 Die Augen wanderten suchend durch den Raum und fanden ein Ziel, dummerweise gerade ihm 04:01.190 --> 04:06.639 der gerade mit seinem Smartphone zugange war, zwar unter der Bank, aber wohl für diesen Blick nicht tief genug 04:07.029 --> 04:11.110 Noch im ersten Schrecken hört ihr die Worte Sag mal, Duda mit der Brille und dem weißen T-shirt 04:11.639 --> 04:16.160 da merkt man sofort Beziehung von oben herab, Duda und so weiter 04:16.160 --> 04:22.859 Er könnte nach seinem Namen fragen oder sonst irgendwas machen, und darum heißt es ja auch So was wäre im Internat unmöglich gewesen 04:23.140 --> 04:27.589 hatte vielleicht auch Vorteile, wenn die Eltern Geld hatten und sich auch Anwälte leisten konnten 04:27.589 --> 04:32.510 damit die Lehrer sich so etwas nicht leisten. Er versuchte es erst mal auf die freundliche Tour 04:32.600 --> 04:37.950 Ich heiße Jan, wenn Ihnen das hilft. Also man merkt hier deutlich Es geht um die Beziehungsebene 04:37.950 --> 04:43.679 Helfen ist natürlich ironisch gemeint, und die Beziehung wird umgedreht. Erst war der Lehrer von oben herab 04:43.799 --> 04:53.000 jetzt der Schüler plötzlich tut so, als ob er helfen könnte und wollte und auf der Inhaltsebene sagt 04:53.000 --> 04:59.459 ja auch ganz klar hier so ne, mein Name ist Jan und ich möchte nicht so angesprochen werden 05:00.250 --> 05:04.619 Der Lehrer zuckte einen Augenblick, dann hatte er sich gefangen und griff in seine Reaktions Kiste 05:04.779 --> 05:09.010 Das ist ja wohl super dreist erst mit dem handy rumspielen, dann auch freche antworten geben 05:09.299 --> 05:16.369 Man sieht also hier der lehrer begibt sich auf die Inhalte sachebene, aber er übertreibt dabei wie wenn er es super dreist nennt freche Antworten 05:16.369 --> 05:22.829 und so weiter. Das mit dem rumspielen ging ja noch, aber super dreist und frech waren deutlich jenseits der roten linie 05:22.920 --> 05:26.809 Ja dieser jan erkennt das auch. Also hieß es einen Zahn zuzulegen 05:26.809 --> 05:32.320 Wozu hatten seine eltern einen guten rechtsanwalt? Wieso ist das frech, wenn ich ihnen ein bisschen auf die sprünge helfe 05:32.320 --> 05:36.570 Hier ist das gleiche noch mal mit dem helfen hier wiederholung der rollen vertauschung 05:37.010 --> 05:43.250 Das war nahe am knockout. Möglicherweise hatte dieser lehrer kein besonders gutes examen gemacht und da eine schwachstelle 05:43.250 --> 05:47.089 Aber er versucht es erst mal auf die halbach art wird ja immer besser 05:47.299 --> 05:50.940 Du willst also andeuten, dass ich zu dumm wäre um hier den Unterricht zu machen 05:50.940 --> 05:55.579 Halt. Vorsicht jetzt wird es gefährlich. Der interpretiert das hier sehr einseitig 05:55.579 --> 05:59.959 dass das in Form von dumm ist, wenn man ihm helfen will und so weiter. Das kann gefährlich werden 06:00.369 --> 06:07.040 Das sagt ja dann auch. Jetzt hieß es aufpassen dumm war eine Beleidigung und verschlechterte die Prozess Aussichten 06:07.329 --> 06:11.320 Also lieber etwas in die Defensive geben. Da fehlt mir die Fachkonferenz 06:11.320 --> 06:14.959 um das zu entscheiden, was ich aber gut weiß ist, dass ich Jan heiße 06:15.570 --> 06:19.670 Also hier wird noch einmal bekräftigt, die Sache mit Jan, das scheint ihm wichtig zu sein 06:20.790 --> 06:24.910 aber er geht auf die Beziehungsebene, da übernimmt er auch die Rolle des Lehrers 06:25.239 --> 06:29.720 denn er sagt zwar Es fehlt mir die Fachkompetenz, aber er kennt solche Wörter 06:31.109 --> 06:37.589 Dem Lehrer erschien das als gute Gelegenheit, nun endlich weiterzukommen. Also ich warne dich keine weiteren dummen Sprüche mehr 06:37.760 --> 06:45.700 Also was hast du da eben unter der Bank gemacht? Ich warne dich ist natürlich ein ganz klarer Appell mach nicht weiter so 06:46.440 --> 06:50.480 Die Vorlage war zu schön. Also ein bisschen mit Sprache Spielen machen sie sich keine Sorgen 06:50.480 --> 06:57.829 hier läuft keine Untergrundarbeit oder vielleicht doch? Das heißt also hier ist auch wieder die Rollen 06:57.829 --> 07:01.750 Vertauschung Machen Sie sich keine Sorgen. Normalerweise muss der Schüler sich Sorgen machen 07:01.750 --> 07:08.089 Und er zeigt sich Selbstoffenbarung als nachdenklicher Mensch. Oder, vielleicht doch, ja 07:08.730 --> 07:13.010 man sah dem Lehrer an, dass er das nicht so ganz verstanden hatte. Konnte er eigentlich auch nicht 07:13.290 --> 07:17.559 also kam etwas, was sie immer als Null Aussage bezeichnet hatten irgendwas sagen 07:17.559 --> 07:21.209 Damit die Kommunikation nicht bei einem selbst hängen bleibt, wird ja immer besser 07:21.529 --> 07:27.970 inhaltlich schwach natürlich. Der Lehrer ist hier in der Defensive. Das gab ja die Möglichkeit 07:27.970 --> 07:32.910 Kooperationsbereitschaft zu zeigen, Das sagten sie schon freut mich übrigens, dass Ihnen meine Beiträge gefallen 07:33.179 --> 07:39.369 Da wird der Inhalt natürlich bewusst falsch verstanden. Also die Sachebene wird hier auch ein bisschen geschickt verändert 07:39.769 --> 07:44.579 Darauf kam sofort wieder 10 Aussage. Du bist ja wirklich ein ganz außergewöhnlicher Spaßvogel 07:45.130 --> 07:48.750 Da schien Jan eine gute Gelegenheit zu sein, ein bisschen Wissen rauszuhauen 07:48.970 --> 07:53.000 Das sagt Doktor, guter Mann auch, nur wies er uns dabei darauf hin 07:53.109 --> 07:56.890 dass witzig was mit geistreich zu tun hat. Ne also hier wieder rollen Vertauschung 07:56.890 --> 08:01.329 Dass, was der Lehrer normalerweise sagen müsste oder würde, sagt hier der Schüler 08:01.579 --> 08:08.250 Wieder so ein Treffer im geistigen Niemandsland. Von der Zeit des Barock und der Aufklärung hatte dieser Mann wohl noch nie etwas gehört 08:08.250 --> 08:15.540 ob er überhaupt deutsch unterrichtete. Was jetzt kam, war wieder so eine unglückliche Kombination aus Friedensangebot und Kriegserklärung 08:15.809 --> 08:25.179 Euer deutschlehrer scheint euch ja wirklich was beizubringen aber zurück zu deinem bombenbau unter dem tisch hier ist die inhaltliche verschiebung hin bomben bauen 08:25.230 --> 08:31.279 darum geht es überhaupt nicht, aber auch ein gewisses zugeständnis hier. Hier musste er jetzt ein bisschen überlegen 08:31.279 --> 08:35.750 Bombenbau was meinte der mann, da fiel ihm die Sache mit der Untergrundarbeit wieder ein 08:36.049 --> 08:42.599 Also der lehrer will dir witzig sein und er konnte das sofort sehr witzig ist übrigens ironisch gemeint 08:42.669 --> 08:48.559 damit es keine weiteren missverständnisse gibt. Ich sprach von untergrundarbeit und ja das war mein einziger fehler 08:48.559 --> 08:53.679 Ich hätte unter bank arbeit sagen müssen hier selbstoffenbarung ich kann mit sprache spielen 08:53.679 --> 08:59.979 natürlich auch hier auch die beziehung da sehr witzig. Er korrigiert den lehrer 08:59.979 --> 09:05.210 ist selbst ironisch. Das sind alles zeichen eher von stärke auf der gegenseite 09:05.210 --> 09:10.200 Jetzt ist die volle irritation. Du willst doch einfach nicht allen Ernstes behaupten, dass du unter der Bank gearbeitet hast 09:10.200 --> 09:14.659 Hier geht der Lehrer klar auf die Sachebene die inhaltsebene Ende der Spielereien 09:15.469 --> 09:19.789 Jetzt fiel Jan sein letzter Besuch beim Orthopäden ein, das konnte er gut einbauen 09:19.789 --> 09:23.500 Na ja, unter der Bank nicht direkt. Das wäre für meinen Rücken nicht so gut 09:23.500 --> 09:28.929 Aber gearbeitet wurde tatsächlich unter der Bank, Allerdings von meinem Handy Inhalt 09:28.929 --> 09:34.169 Hier wird etwas Klarheit geboten, aber auch nicht allzu viel. Die Sachebene ist da 09:34.229 --> 09:40.340 aber sie ist nicht da im Sinne von Klarheit. Der Lehrer zeigte sein strahlendes Gesicht und griff schon in Gedanken zum Klassenbuch 09:40.530 --> 09:46.270 Du gibst also zu, dass du im Unterricht mit deinem Handy zugange warst, Du wirst es ja also wohl beim Direktor abholen müssen 09:46.270 --> 09:53.549 Ganz klar inhaltliche Information und auch natürlich ein Appell Und die Rolle des Lehrers wird wieder übernommen 09:54.530 --> 09:58.940 Jan versucht es mit einem Maximum an Reduktion auf das Wesentliche wäre nicht so gut 09:58.940 --> 10:05.440 denn dann könnte ich es nicht mehr benutzen. Hier wird der Inhalt wieder auf eine ganz eigene Weise natürlich präsentiert 10:05.590 --> 10:10.109 Das kann der Lehrer gar nicht verstehen. Die Gegenseite griff erst mal wieder in den Baustein Kasten 10:10.109 --> 10:14.130 Für Durchsetzungs bereite Pädagogen nicht schon wieder solche Dreistigkeiten. Du weißt genau 10:14.130 --> 10:19.729 was Sie meinen Du sollst durch dein Handy nicht abgelenkt werden. Also man merkt hier ein gewolltes Missverständnis 10:19.729 --> 10:23.330 das jetzt gleich kommt. Das war die Gelegenheit zum Gegenschlag. Das Einzige 10:23.330 --> 10:27.739 was mich vom Unterricht ablenkt, sind sie, der Mann geriet langsam außer sich 10:27.739 --> 10:33.460 fasste sich aber schnell wieder, sagt aber ich fasse es nicht. Also gut eine letzte chance 10:33.539 --> 10:37.479 Was hast du unter der Bank gemacht oder gut was hat dein Handy unter der Bank gemacht 10:37.479 --> 10:45.299 Ne also hier jetzt die klare Frage Sachebene ist ganz klar jetzt war es an der zeit mit der einfachen Wahrheit rauszurücken 10:45.349 --> 10:49.309 ich habe mal eben geschaut, was es mit dieser verdammten Rhetorik auf sich hat, die es gewagt hat 10:49.369 --> 10:55.229 sich mir bisher in meinem Leben noch nicht vorzustellen. Er wusste, das war jetzt ein bisschen steil formuliert 10:55.229 --> 11:04.599 also übermäßig anspruchsvoll, aber wozu hatten sie so etwas? Im Internat muss es hier natürlich heißen an der Stellen immer 11:04.599 --> 11:10.789 wieder in der Kommunikations AG geübt. Der Lehrer versucht es mit einfachem Nachfragen Was hast du gemacht 11:10.840 --> 11:15.950 wer hat sich nicht vorgestellt? Also gab man am besten auch eine ganz einfache Antwort ganz ruhig 11:15.950 --> 11:20.559 Wir klären das schon. Das Geheimnis heißt Google, und da gibt man so ein Wort wie Rhetorik ein 11:20.760 --> 11:24.880 wenn man das noch nicht kennt, und dann ist man schlauer, übrigens ganz ohne Lehrer 11:25.039 --> 11:30.299 also hier ist durchaus Inhalt, Sachebene, aber auch Beziehungsebene, und am Ende tut er so 11:30.299 --> 11:35.909 als wäre der Lehrer dumm eine gewisse Provokation, Und hier oben gab es auf der Sachebene ein Missverständnis 11:36.080 --> 11:41.750 bei dem sich vorstellen. Die Gegenseite war offensichtlich müde und nahm den Affront am Ende gar nicht erst auf 11:41.750 --> 11:47.280 Na schön, und was ist dabei herausgekommen? Auf den Moment hatte ich an sich die ganze Zeit gefreut 11:47.349 --> 11:53.919 Ich lese Ihnen mal vor, was ich in einem Onlinemagazin gefunden habe Schule heute Vorn hat ein Lehrer hektische Flecken im Gesicht 11:53.919 --> 11:59.679 wahrscheinlich und erzählt monoton was hinten werden alle immer schläfriger, muss Unterricht so trostlos sein 11:59.729 --> 12:04.570 innerhalb reine Wiedergabe auf der Sachebene. Erstaunlicherweise schien das dem Lehrer zu gefallen 12:04.650 --> 12:09.460 jedenfalls hatte er den Ausgangspunkt des Ärgers anscheinend vergessen. So was steht im Internet 12:09.869 --> 12:14.679 Na ja, grundsätzlich ist das ja richtig langweilig, soll es nun wirklich nicht im Unterricht sein 12:15.059 --> 12:21.950 Also hier sind die jetzt auf der gleichen Ebene. Die Beziehung normalisiert sich hier auch der Lehrer wird am Ende hier deutlich besser 12:22.080 --> 12:28.010 Jetzt allerdings machte Jan einen Fehler. Sehen Sie und ich und mein Handy haben sehr dazu beigetragen 12:29.229 --> 12:33.849 Und so kam, was kommen konnte Ja, ja, du hast mich überzeugt, du darfst jetzt deinen Stuhl nehmen 12:33.960 --> 12:42.119 dich in den Flur setzen und in zehn Minuten trägst. du uns vor, was das Onlinemagazin an Vorschlägen zur Verhinderung von Trostlosigkeit zu bieten hat 12:42.229 --> 12:51.429 Ganz klar Sachebene, Inhalt, aber auch Appell klarer Auftrag und man weiß nicht in der auf der Beziehungsebene ist das ja die Strafe oder 12:51.429 --> 12:57.809 Belohnung. Jan beschloss das Friedensangebot und Zeichen von Kooperationsbereitschaft auch mit Schülern 12:58.099 --> 13:05.479 Das also so zu nehmen nahm seinen Stuhl, stellte ihn draußen vor die geschlossene Tür und ließ sich auf dem wich und Kaffee auf Tomaten 13:05.549 --> 13:09.479 den Text des Artikels vom Handy vorlesen ihm würde schon was einfallen 13:09.479 --> 13:14.940 was er gleich erzählen konnte, also ganz eindeutig hier kurzgeschichte, offenes Ende 13:15.440 --> 13:19.799 Wir haben hier noch mal ganz kurz aufgeschrieben, was man nicht merken könnte auf den Titel sollte man achten 13:19.799 --> 13:25.849 Untergrundarbeit wird hier von dem Schüler ja spielerisch eingesetzt unter Bank, Arbeit und so weiter 13:26.099 --> 13:29.900 Dann, wie direkt ist der Einstieg? Was erfährt man im Text über die Vorgeschichte 13:30.130 --> 13:35.799 in welchen Schritten verläuft die Handlung? Das sind wir ja genau durchgegangen, was zeigt sich dabei im Hinblick auf die Kommunikation 13:36.000 --> 13:44.000 Und dann haben wir hier diese eben die Sachebene, welche Informationen die, wie klar gegeben Appell Ebene in die weiteren Anweisungen auf Wie werden sie 13:44.000 --> 13:51.000 gegeben, freundlich oder weniger freundlich? Die Beziehungsebene. Wie wird deutlich, wie der Sprecher jeweils die Beziehung definiert 13:51.229 --> 13:56.609 dann vor allen Dingen diese Selbstoffenbarung Ebene? Was sagen die Sprecher über sich aus 13:56.809 --> 14:01.400 Ohne es vielleicht sogar zu wollen? Was die Kurzgeschichte angeht, die wir hier oben schon hatten 14:01.400 --> 14:10.799 Direkt der Einstieg, Alltagsgeschehen, Wendepunkt und wie offen ist der Schluss? Wie immer legen wir hier 14:10.799 --> 14:15.429 die Dokumentation hier dazu ab. Dort werden wir auch die Fehler, die vielleicht noch da sind 14:15.429 --> 14:21.299 korrigieren und wir würden uns freuen, wenn ihr den unseren Kanal schnell durchblicken abonniert 14:21.659 --> 14:29.270 denn wir versuchen immer wieder, euch direkt so zu helfen, dass ihr damit etwas anfangen könnt auf jeden Fall wünschen wir euch viel Erfolg