Ja, heute wollen wir dir mal zeigen, wie
du einen Tresor knacken kannst.
Natürlich keinen echten Tresor, sondern
einen, den ein Gedicht gewissermaßen
darstellt, ne? Das sieht als Text hat
man das vor sich und dann überlegt man,
was kann man tun und unser Profi
Freistein erklärt dir, wie du mit
wenigen Schlüsseln das herausbekommst
und wir zeigen auch gleich, wie das
gehen kann. In diesem Video nur eine
kurze Erklärung und auf der Website dann
kann man die ganzen Details noch genauer
nachlesen. Also, es geht darum, den
Verständnistresor zu knacken und da
haben wir mehrere Schlüssel. Das einmal
ist der S-Schlüssel, das geht um
Signale, dann gibt es den H-Schlüssel,
eine Hypothese und es gibt den A und T
Schlüssel, das sind die Aussagen und das
Thema. Und dann gibt es noch den
M-Schlüssel, das sind die Mittel. Und
das schauen wir uns jetzt einfach mal
bei einem Gedicht an. Wir haben hier uns
ein Gedicht ausgesucht, was häufig so in
der Klasse 9 etwa behandelt wird von
Alfred Wolfenstein. Es heißt Städter und
damit haben wir auch schon das erste
Signal. Es geht um Menschen, die in der
Stadt wohnen. Dann weitere Signale
tauchen auf. Aha. Dicht wie die Löcher
eines Siebes. Ja, dann macht man sie das
so ein bisschen klar. Was bedeutet das?
ganz nah beieinander, da kommt fast
nichts durch. Also eine ganz enge
Situation. Dann liest man weiter:
"Fenster beieinander drängend fassen
Häuser sich so dicht an, ja, da auch
enge Straßen und diese stehen dann sogar
grau geschwollen wie gewürkte stehen sie
da."
Das könnte man jetzt fürs ganze Gedicht
fortsetzen. Das war nicht unsere Aufgabe
heute. Wir wollen damit nur zeigen, dass
wir damit jetzt den ersten Teil hier
erledigt haben, nämlich wir haben uns
den Text angeschaut, natürlich nur am
Anfang. Das könnte man fortsetzen und
dann sieht man, das sind hier z.B. die
Signale, die alle gut zusammenpassen.
Aha, es ist hier ganz eng in dieser
Stadt.
Neben den Signalen in der ersten Strophe
haben wir jetzt eigentlich auch schon
etwas gemacht, was darüber hinausgeht.
Wir haben nämlich festgestellt, Signale
lassen sich zu Aussagen zusammenfassen.
Das geht in der zweiten Strophe dann
weiter. Dann sitzen in den Trams, das
sind Straßebahnen, Straßenbahn sitzen
zwei Fassaden, Leute, ihre nahen Blicke
baden hineinander ohne Scheu befragt.
Das heißt nicht nur die Häuser sind ganz
eng beieinander, auch die Menschen dicht
hineingehakt. Man sieht also die
Menschen leiden auch unter dieser Engel.
Und in der dritten und vierten Strophe
stellt sich dann plötzlich heraus, die
Wände sind dünn wie Haut. Wenn man dann
zu Hause ist, kann jeder teilnehmen,
wenn ich weine. Wenn man selbst nur
flüstert oder denkt, das kommt einem
vor, als wäre das Gegröhle und man ist
dann ganz erstaunt, man ist doch
eigentlich in einer Höhle ganz allein.
Niemand kümmert sich um einen. Man ist
unangerührt und ungeschaut. Zwar im Bus
wurde man angeschaut und in der in der
Tram in der Straßenbahn. Und jetzt
stellen wir fest, ich werde nicht
menschlich berührt. Jeder ist fern und
fühlt alleine. Und da sieht man also,
dass man jetzt auch schon eine Ahnung
hat, worauf das Gedicht hinausläuft. Und
so etwas nennt man Deutungshypothese.
Man liest so ein Gedicht und merkt dann,
das scheint ihr um Kritik am Leben in
der Stadt zu sein oder eine negative
Darstellung oder so etwas. Und wenn man
dann die Aussagen hat, ne, auf der einen
Seite ist alles ganz eng, sowohl eben
zwischen den Gebäuden, aber auch
zwischen den Menschen. Aber wenn es
drauf ankommt, dann ist man ganz allein
in seiner Höhle. Niemand kümmert sich um
einen. Alle kriegen zwar alles mit, aber
niemand kommt vorbei und sagt: "Hey, was
ist los mit dir? Kann ich dir irgendwie
helfen?" Und man könnte als Thema dann
also anschließend sagen: "Dieses Gedicht
zeigt, was das Besondere am Leben der
Stadt ist."
Nimm das formuliert man dann am besten
immer am Schluss. Das heißt, also am
Anfang lässt man das bei einer
Klassenarbeit noch ein bisschen frei.
Das kann man dann später dann ergänzen.
Und hier sieht man eben dieses Gedicht.
Da geht's um die Frage, wie geht es
Menschen in der Stadt? Kommen wir damit
zum letzten. Das sind nämlich jetzt die
berühmten sprachlichen Mittel. Darum mir
M. Äh da ist wichtig, dass man das
möglichst immer im Zusammenhang sieht.
hat am Anfang schon gesehen,
dicht wie die Löcher eines Siebes. Aha,
ganz klar, das ist ein Vergleich.
Dann weiter noch mal wie Gewürkte haben
wir noch einen Vergleich. Dann haben wir
aber auch sitzen in den Straßenbahnen
die zwei Fassaden. Das ist also eine
Metapher, kein Vergleich mehr, sondern
direkt diese Menschen da sind Fassaden.
Das sind also zwei Sachen. Da haben wir
das im Prinzip schon. Dann natürlich
auch die Wiederholung mehrfach.
taucht das Wort dicht hier auf. Dann
auch eine Person personifizierung muss
das heißen, ne? Wenn es da heißt, Häuser
fassen sich an, Straßen stehen wie
Gewürkte. Ja. Äh das äh oder auch hier
z.B. ne, die Blicke baden, das können
Blicke überhaupt nicht, das sind
Personifizierungen.
Äh und ä
natürlich auch noch dieses Bild mit
Übertreibung hineingehakt. Das sind die
Menschen natürlich hier nicht wirklich
in Zeile 5, aber das kann einem so
vorkommen. Und man sieht hier, dass auch
die Reform, die Form des Gedichtes, das
ist eine sogenannte Sonform. Hier hat
man einmal vier Zeilen, noch mal vier
Zeilen. Vier Zeiler nennt man Quartette
und Dreiziler sind dann Terzette. Und
bei vielen ähm Sonen, so nennt man die,
ist das dann so, dass die ersten beiden
Strophen gewissermaßen eine Situation
darstellen, ne? Hier wäre das dann die
äußere Situation
und dann der untere Teil. Nehmen wir
jetzt mal eine andere Farbe hier. Dieser
Unterrittteil hier, das wäre eben die
innere Situation des Menschen. Wenn er
zu Hause ist, dann hat er ganz andere
Probleme. Der ist zwar für sich, aber
niemand kümmert sich auch um ihn. Und zu
unserem Schaubild, das werden wir
häufiger einsetzen. Wir haben also als
Ausgangspunkt, das ist hier die Nummer
1, das sind die Textsignale,
die kann man hier zu Aussagen bündeln.
Gut ist immer, wenn man sagt, dann das
Gedicht zeigt, erstens, zweitens,
drittens oder sogar viertens. So und
dann hat man hier oben dann eine
Deutungshypothese. Irgendwann merkt man,
das läuft darauf hinaus, Darstellung der
Situation der Menschen in der Stadt. Und
das wird kritisch gesehen und am Ende
ist dann die Frage des Themas und das
Thema ist gewissermaßen die Frage, die
dahinter steckt, wie
geht es den Menschen in der Stadt? Und
dann kommen die Aussagen als Antwort.
Das Ganze ist also hier die Analyse
eines Gedichtes. Wir werden das bei
anderen Gedichten dann auch zeigen. Wenn
man damit fertig ist, dann kann man sich
mit der Frage der Interpretation
beschäftigen. Aber das ist etwas dann
noch anderes. Auf das gehen wir dann
auch äh bestimmter Stelle ein. hier ganz
kurz noch äh alles das kann man hier auf
dieser Seite nachlesen. Die packen wir
natürlich zu den Informationen. Auch ein
Button werden wir hier oben noch
einrichten. Hier entsprechend da ist
dann ein Button nachher am Ende und dort
eventuell Korrekturen, Ergänzungen. Wir
freuen uns vor allen Dingen auch über
die Beantwortung von Nachfragen und wir
hoffen, dass das was wir hier gemacht
haben, jetzt zeigt, wie man bei einem
Gedicht vorgehen kann. Man sucht
Signale, was sind besonders wichtige
Dinge, die sich wiederholen. Dann kommt
man zu den Aussagen und wenn man die
hat, erkennt man langsam, was bedeutet
das Ganze? Erstmal ist das Hypothese,
die muss man überprüfen, äh und die kann
sich auch ändern und am Ende hat man ein
klares Ergebnis und kann dann auch
entsprechend die Frage formulieren, die
dem ganzen Gedicht zugrunde liegt. Das
Ganze sieht hier immer ein bisschen
durcheinander aus, aber wir werden das
halt Website auch ablegen, dort noch
genauer erklären. Auf jeden Fall hoffen
wir, dass das geholfen hat und wünschen
viel Erfolg. Beim nächsten Gedicht. M.